2016年中国行政区拼图竞赛活动教学设计方案

2、公平、简洁的竞赛规则。 2、课前，学生抄写三字经中我国省级行政区的缩写，制作中国政治区的拼图版，熟悉中国政治区的形状和方位。 63、学生课前查找我国省份和地区缩写的由来信息； 查询香港、澳门、台湾的历史。 4、小黑板上显示了我国省级行政区的缩写、我国行政单位的顺口溜、猜灯谜活动的谜语。 （北京、天津、上海；黑吉、吉林、辽宁；内蒙古；山西、陕西、甘肃；清新宁；河北、山东、河南；江浙皖；湖南、湖北、江西；四川、贵州、云南；广西；广东、福建；西藏、琼台；重庆、澳门、香港） 过程与方法： 1、利用地图引导学生学会分析、比较、探索、获取新知识。 同时培养学生的看图、猜谜、填图、分析、总结的综合能力。 2、引导学生结合已有的知识和经验，充分调动学生的积极性，拓展学生的思维。 3、教学过程贯穿师生互动的原则，有利于

3.学生认知规则的形成。 5、教学过程中采用中文分区益智游戏磁性黑板游戏教学，采用直观教学的原则。 情感态度和价值观：通过学习本节的相关内容（如台湾是我国的一个省；香港、澳门已经回归祖国；北京是我国的首都等），教育学生关于爱国主义。 二、活动流程： （一）比赛前 1、按人数分组，选出组长。 2、分组查找地图，在事先抄好的《我国省级行政区简称三字经》中标出各省级单位的全称和各缩写所代表的行政中心。 3、中国分区益智游戏磁性黑板上，每组派两名代表进行配合。 一人指出省份和地区的全称，另一人报出省份和地区的简称和行政中心。 每组完成一个句子。 4.讨论和交流省区缩写的由来，并举例说明中国区划益智游戏

4、（2）教师根据学生的回答，简要整理各省、地区缩写的由来： 1、从全名中的一个或几个字开始； 2． （如：北京、天津、黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、陕西、甘肃、江苏、浙江、清、新、宁、四川、西藏、台湾、澳门、香港等）2、从历史地名来看; （如：晋、冀、鲁、豫、干、秦、蜀） 3、从山、河、湖的名称； （如：湖南、赣、闽、云南、龙） 老师补充介绍：少数省份和地区有两个缩写，如：陕西（陕西或秦）； 甘肃（甘或陇）； 云南（云南或滇）； 四川（四川或蜀）； 贵州（贵州或贵州）； 上海（上海或沉） （三）游戏猜谜活动： A、问答形式：第一部分答对加10分，答错不扣分。 第二部分，答对加20分，答错扣20分。 本次比赛由老师担任裁判。 1.猜省名并说出缩写：春水东流（上海）； 宝地（贵州）

5.); 地下文物（内蒙古）； 国庆节恰逢中秋节（重庆）； 从长江口（上海）出来； 安装标志（安徽）； 秋烦、春烦、冬寒（宁夏）； 银河渡口（天津）；宋涛万里（青海）。 2.猜出行政中心的名称并说出省份的名称。 四季鲜花盛开（长春）； 夏季穿棉袄（武汉）； 两个胖子（合肥）； 久雨带来阳光（贵阳）； B. 拼图式拼图“又快又准”“每组需推选其他组两人作为拼图比赛的裁判，同时同一组的不同裁判担任同一组的裁判，以体现公平性”各组代表同时比赛，由裁判员计时，最快的学生得100分，第二好的学生得90分，以此类推，最后的学生得10分。10分任何一个拼写错误都会被扣分，即最快完成拼写的学生如果出现两次拼写错误，其得分为80分。 三、总结 1、我国34个省级行政单位

六、区名称、所在地、简称、行政中心所在地。 2、台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国是一件大喜事。 第二章：中国行政区拼图大赛 《中国行政区拼图大赛》教学设计 09 地理室彩虹 一、活动设计总体构思 活动目的： 1、每位学生掌握各省级的所在地、名称、缩写及行政管理行政区域为中国中心。 2.全体学生参与活动，提高学生的积极性和团队合作能力。 3、通过有趣的竞赛活动，提高学生对地理的兴趣。 活动要求： 1、全班参与、全面掌握、团队合作 2、拼图需要手工制作，不使用多媒体和电脑软件。 活动准备： 1、制定公平、简洁的竞赛规则。 2.提前向学生说明活动要求并布置任务。 2. 比赛规则 81.

7. 如果班级有50名学生，则分为10组。 比赛以小组形式进行，小组成员分工。 比赛分为两个部分，第一部分是“又快又准”的拼图比赛，第二部分是问答比赛。 每组两名学生必须参加“又快又准”的拼图比赛中国行政区拼图游戏，所有小组成员必须参加问答比赛。 两项比赛的得分进行累加，最终得分最高的组为获胜组。 2、拼图“又快又准”的比赛规则：每组需从其他组中选出两人担任拼图比赛的裁判。 同时，同一组的不同裁判同时担任同一组的裁判，以体现公平性。 各组代表同时比赛，由裁判员计时。 最快的学生将获得 100 分，第二好的学生将获得 90 分，依此类推，最后的学生将获得 10 分。 如有拼写错误，将扣 10 分。 也就是说，如果最快完成拼写的学生犯了两次拼写错误，他的分数将为80分。 3. 问答比赛规则：问答比赛设有必答题和问答题。

8.快速回答问题。 每组有 3 道必答题。 正确答案加10分，错误不扣分。 总共有15道抢答题。 老师叫开始后，你必须举手回答。 举手最快的学生回答。 答对加20分，答错扣20分。 本次比赛由老师担任裁判。 三、益智竞赛活动安排 1、活动准备 （1）课前将全班分成小组。 给同学布置任务，要求他们利用课余时间制作拼图。 (2)说明制作拼图的要求和方法。 1、提前准备好中国行政区划地图。 2. 让学生用透明纸在选定的中国行政区划地图上画出省级行政单位的轮廓。 建议绘图时使用铅笔，方便及时修改。 。 3、将用透明纸绘制的中国行政区划图贴在准备好的白卡纸上，然后沿着这些省级行政单位的轮廓剪下来（湘

9、香港特别行政区和澳门特别行政区可以与广东省合并，其余的可以单独裁剪），然后去掉透明白纸，给每个省单位涂上不同的颜色以示区别，这样就得到32带有省级单位轮廓的小卡片。 2、课堂比赛 （1）布置教室桌椅，准备拼图和秒表等裁判工具。 (2) 老师在课上宣读比赛规则并解释活动顺序。 (3) 开始游戏。 （4）教师评分并公布比赛结果。 三、活动总结 1、老师宣布比赛结果，并为获奖队伍颁发奖品。 对落后群体给予鼓励。 2、总结活动的总体情况，描述活动的目的。 3. 活动结束后的组织。 4. 拼图竞赛实践活动的理论分析 1、智力活动内化的理论活动必须将操作、观察和语言结合起来，通过外部操作活动来促进内部操作活动。

10、只有通过心理活动，才能有效实现智力活动的内化。 在准备拼图比赛的过程中，学生需要自己制作拼图。 除了观察省份和地区的轮廓形状外，还需要记住它们的相对位置和名称。 在拼图比赛中，拼拼图的学生必须首先观察拼图块的轮廓形状，以识别省份。 观察包括比较、想象、记忆等智力活动； 拼图游戏将拼图准确地拼凑在一起。 这个操作包括查看中国各省区的相对位置及其相邻关系。 在问答比赛中，学生必须说出老师所问的省或地区的名称、缩写和行政中心。 参赛者必须与各省或地区的轮廓、位置、名称建立相应的联系。 因此，整体益智竞赛活动是一个与外部操作活动和内部心理活动紧密结合的智力活动内化过程。 2.合作学习理论本次比赛，团队成员明确小组内共同任务和个人职责的划分

11、每个人都必须参加比赛。 每个成员都肩负着个人责任和团队责任。 团队成员的表现也直接影响团队的成绩。 这样，团体成员必须通过充分有效的沟通来评估联合活动的有效性，寻求提高拼图速度和有效性的方法，在团体内部积极支持和配合，建立相互信任。 第三章：第二节中国行政区域 第二节中国行政区域 教学内容 本课内容见教材第69页。 具体教学内容包括历史行政区划、我国现行三级行政区划以及我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心等。 教学目标知识和能力： 1、利用材料了解历史上的行政区划。 2、利用地图了解我国目前的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和所在地。

12.设置。 3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。 4、培养阅读和使用中国行政地图的分析解决问题的能力和地理记忆能力，能够在中国行政地图上填写我国34个省级行政区的名称、缩写和行政中心。 过程和方法： 1、利用地图和谜题引导学生学会分析、比较、探索和获取新知识。 同时培养学生的看图、猜谜、填图、分析、总结的综合能力。 2、引导学生结合已有的知识和经验，充分调动学生的积极性，拓展学生的思维，达到更好掌握知识的目的。 3、师生互动的原则贯穿整个教学过程，有利于学生认知规则的形成。 4、教学过程中利用多媒体辅助教学，增加了知识的直观性、生动性和趣味性。情感态度和价值观：通过学习本节相关内容（例如台湾是

13. 省份； 香港、澳门已回归祖国； 北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育，培养学生地理学习的兴趣。 教学的重点、难点和重点突破点是我国34个省级行政区的名称、简称和分布。 难点：记忆我国34个省级行政区地图上行政中心的名称、缩写和位置。教学突破包括精讲多练、讲习结合、重复使用地图、游戏等方法充分利用教材中提供的各种图文资源，主动为学生创设问题情境，利用多媒体课件等现代化手段丰富学生的学习资源。 在教师的引导下，以生动活泼的方式鼓励学生自主探索，寓教于乐，从而激发学生学习的兴趣和主动性，并通过一系列地理事物的空间分布和相互关系，“死”起来。知识，变成了“活”的中国政区地图，让学生形成我国政区分布

14.空间的概念。 教学准备 教师准备 1 多媒体课件（中国政区地图拼图练习） 2 中国政区地图拼图演示。 3 中国政治区挂图 学生准备 1. 课前了解自己户口所在地 2. 了解香港、澳门、台湾的历史 4. 地点 3. 制作中国政治区拼图板，熟悉其形状和形状中国政治区地图的方向。 画册、填写画册 5 阅读课文教学安排 第二课教学步骤（第一课） 第一课教学流程设计 教师指导 1 创设情境，引入新课 2 设计开放性问题 3 设题并引导学生读图、检查图、学生活动 1.感受祖国辽阔的疆域 2.学生畅所欲言，概括了我国的三级行政区划。 3课题组以单位阅读、查图，了解我国省级行政区划分布并相互交流，总结我国省级行政单位的类型和数量。 4个学生小组讨论并试写34个省级行政区划。

15. 政治单位名称押韵，并辅以相互交流 5 学生发挥想象力，理解和记忆各省区的轮廓，培养创新思维能力 4 鼓励学生写自己的顺口溜，记忆各省区的名称学生交流的34个省级行政单位 根据老师的总结和归纳 5 情景引入：老师列出特色省份和地区，启发思考，帮助学生记住每个省份和地区的轮廓特征 6 信息反馈：老师使用课件和拼图组织学生团体竞赛完成省级行政任务34项 整理单位名称和分布。 老师简短点评。 比赛结果。 6 学生分组竞赛、回答问题并演示谜题。 2.现行行政区划。 本课小结。 本课我们了解了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。 重点了解34个省级行政单位的名称和区位分布。 地点概述是本章的重点和难点，是进一步学习中国地理的基础。 这道题涉及到很多知识点和地名，记忆起来非常困难。 为此，大家在学习过程中需要采取多种记忆方法来强化记忆。 黑板设计第一章中国领土与人口第二节中国行政区划（一）1.历史行政区划2.现行政区划1.三级行政区划2.特别行政区的设立3.34个省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。 问题探索拓展活动 1、我国34个省级行政名称中，哪些含有东、西、南、北四个字？ 哪些单词包含河流、河流、湖泊和海洋？ 2.猜谜语中国行政区拼图游戏课件来自：干物质资源学会1 3